制作PPT、分組討論、撰寫會議紀要、小組匯報……看起來像是大學課堂的上課內容,如今也是南京師范大學附屬小學仙鶴門分校的寒假作業。今年寒假,該校四年級設計創新綜合學習,改變傳統的作業模式,組織老師帶領學生觀看紀錄片《何以中國》,并以小組合作的方式進行專題學習,詳細記錄每次會議內容,提升孩子們的自主學習能力。
小組合作的方式進行專題學習
小學生的寒假作業是觀看紀錄片
近日,該校四年級各班正在組織學生提交寒假作業。與往年不同,今年需要學生以小組為單位,在課堂上通過PPT的形式匯報自己的假期作業。
同學們在課堂上通過PPT的形式匯報自己的假期作業
這個假期,全班分成若干個學習小組共同觀看紀錄片《何以中國》,由組長牽頭,通過線上和線下相結合的方式分享自己的看法和感受。不僅如此,有學生還對紀錄片中涉及的地點或文化現象進行了實地考察和探訪。
思維導圖
最終呈現的作業,既可以是文物卡片,也可以是觀后感,還可以是圍繞紀錄片中的人、事、物制作而成的思維導圖、手抄報等,形式多樣,內容豐富。
手抄報
開學后各班級門口有一面展墻,展示了學生制作的手抄報和文物卡片。這些手抄報和文物卡片圖文并茂,既有硬筆書法,還有水彩繪畫。
四(3)班學生張怡萱
更值得注意的是,學生們還以小組為單位,提交了一本本會議簡報,詳細記錄了孩子們從前期策劃到后期匯報的全過程。
會議簡報
“讓我印象最深的是各種各樣精美的青銅器。這不僅是一件件工藝品,也體現出了古人智慧和審美?!蓖ㄟ^本次寒假作業,該校四(3)班學生張怡萱收獲了許多。她不僅學習到中國博大精深的歷史文化,還掌握了許多技能,比如如何去查詢資料、如何組織一次會議、如何制作PPT等。
創意寒假作業激發學生內驅力
施玉潔老師
“我們結成‘師生學習共同體’,嘗試用‘小組合作學習’的方式推進整個學習過程?!痹撔=處熓┯駶嵤潜敬蝿撘夂僮鳂I的牽頭人,提起本次作業的構思,她表示紀錄片包含大量的敘述和解釋,可以作為鍛煉學生閱讀理解能力的機會,從中學習如何獲取信息、理解分析內容;紀錄片的解說詞、字幕都是寫作的范本,可以幫助學生積累詞匯量,提高語言表達能力,為寫作提供豐富的素材;紀錄片涉及大量的古文內容,也可以幫助學生深入了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、深邃的思想,學習古詩詞的韻律和意境,提高詩詞鑒賞能力。
“通過觀看紀錄片并完成綜合性學習,有助于培養‘文化自信、語言運用、思維能力、審美創造’四大核心素養?!笔┯駶嵳f,在學習過程中學生遇到很多困難,可謂“一山放過一山攔”“關關難過關關過”,但都努力攻克了,收獲了滿滿的成就感。
谷晗老師
這次寒假作業中令教師谷晗頗感欣慰?!巴徊考o錄片,不同學生關注點不同,在交流分享中,也讓我發現了一部分學生在課堂上沒有表現出的閃光點和思維力。當我帶著欣賞的目光,聽著他們在線上會議里侃侃而談時,作為老師的幸福感油然而生?!?/p>
在小組學習中提升解決問題的能力
四(6)班學生郭陸澄
家長也從孩子們的身上看到了許多變化。四(6)班學生郭陸澄的家長說:“這次的學習方式不同以往,孩子們都覺得很新鮮。他們在自主學習的過程中提高了自己發現問題、解決問題的能力?!?br/>
四(3)班學生左昕宸和媽媽
四(3)班學生左昕宸的家長感受到了孩子的興奮和激情?!罢麄€小組活動的組織與開展,給了孩子一個大施拳腳的鍛煉機會。寫通知、發通知,制作表格,跟進小組成員觀看進度,組織、主持騰訊會議,一系列操作下來,孩子的思維分析能力,語言表達能力,溝通協調能力,都有了一個大大的提升?!?/p>
據介紹,新學期該校將在課堂教學中繼續探索“小組合作學習”的方式,將自己輸入的知識,再通過輸出的形式教會、教懂其他人,促進學生對知識的理解、表達和運用。此外該校將更加重視閱讀積累、文化認同和學生核心素養的培養,探索“跨學科主題綜合課程”的研究。
現代快報/現代+記者 李楠/文 王玉秋晨/攝