制作PPT、分組討論、撰寫會議紀要、小組匯報……看起來像是大學課堂的上課內容，如今也是南京師范大學附屬小學仙鶴門分校的寒假作業。今年寒假，該校四年級設計創新綜合學習，改變傳統的作業模式，組織老師帶領學生觀看紀錄片《何以中國》，并以小組合作的方式進行專題學習，詳細記錄每次會議內容，提升孩子們的自主學習能力。

小組合作的方式進行專題學習

小學生的寒假作業是觀看紀錄片

近日，該校四年級各班正在組織學生提交寒假作業。與往年不同，今年需要學生以小組為單位，在課堂上通過PPT的形式匯報自己的假期作業。

同學們在課堂上通過PPT的形式匯報自己的假期作業

這個假期，全班分成若干個學習小組共同觀看紀錄片《何以中國》，由組長牽頭，通過線上和線下相結合的方式分享自己的看法和感受。不僅如此，有學生還對紀錄片中涉及的地點或文化現象進行了實地考察和探訪。

思維導圖

最終呈現的作業，既可以是文物卡片，也可以是觀后感，還可以是圍繞紀錄片中的人、事、物制作而成的思維導圖、手抄報等，形式多樣，內容豐富。

手抄報

開學后各班級門口有一面展墻，展示了學生制作的手抄報和文物卡片。這些手抄報和文物卡片圖文并茂，既有硬筆書法，還有水彩繪畫。

四（3）班學生張怡萱

更值得注意的是，學生們還以小組為單位，提交了一本本會議簡報，詳細記錄了孩子們從前期策劃到后期匯報的全過程。

會議簡報

“讓我印象最深的是各種各樣精美的青銅器。這不僅是一件件工藝品，也體現出了古人智慧和審美?！蓖ㄟ^本次寒假作業，該校四（3）班學生張怡萱收獲了許多。她不僅學習到中國博大精深的歷史文化，還掌握了許多技能，比如如何去查詢資料、如何組織一次會議、如何制作PPT等。

創意寒假作業激發學生內驅力

施玉潔老師

“我們結成‘師生學習共同體’，嘗試用‘小組合作學習’的方式推進整個學習過程?！痹撔＝處熓┯駶嵤潜敬蝿撘夂僮鳂I的牽頭人，提起本次作業的構思，她表示紀錄片包含大量的敘述和解釋，可以作為鍛煉學生閱讀理解能力的機會，從中學習如何獲取信息、理解分析內容；紀錄片的解說詞、字幕都是寫作的范本，可以幫助學生積累詞匯量，提高語言表達能力，為寫作提供豐富的素材；紀錄片涉及大量的古文內容，也可以幫助學生深入了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、深邃的思想，學習古詩詞的韻律和意境，提高詩詞鑒賞能力。

“通過觀看紀錄片并完成綜合性學習，有助于培養‘文化自信、語言運用、思維能力、審美創造’四大核心素養?！笔┯駶嵳f，在學習過程中學生遇到很多困難，可謂“一山放過一山攔”“關關難過關關過”，但都努力攻克了，收獲了滿滿的成就感。

谷晗老師

這次寒假作業中令教師谷晗頗感欣慰?！巴徊考o錄片，不同學生關注點不同，在交流分享中，也讓我發現了一部分學生在課堂上沒有表現出的閃光點和思維力。當我帶著欣賞的目光，聽著他們在線上會議里侃侃而談時，作為老師的幸福感油然而生?！?/p>

在小組學習中提升解決問題的能力

四（6）班學生郭陸澄

家長也從孩子們的身上看到了許多變化。四（6）班學生郭陸澄的家長說：“這次的學習方式不同以往，孩子們都覺得很新鮮。他們在自主學習的過程中提高了自己發現問題、解決問題的能力?！?br/>

四（3）班學生左昕宸和媽媽

四（3）班學生左昕宸的家長感受到了孩子的興奮和激情?！罢麄€小組活動的組織與開展，給了孩子一個大施拳腳的鍛煉機會。寫通知、發通知，制作表格，跟進小組成員觀看進度，組織、主持騰訊會議，一系列操作下來，孩子的思維分析能力，語言表達能力，溝通協調能力，都有了一個大大的提升?！?/p>

據介紹，新學期該校將在課堂教學中繼續探索“小組合作學習”的方式，將自己輸入的知識，再通過輸出的形式教會、教懂其他人，促進學生對知識的理解、表達和運用。此外該校將更加重視閱讀積累、文化認同和學生核心素養的培養，探索“跨學科主題綜合課程”的研究。

現代快報/現代+記者 李楠/文 王玉秋晨/攝